長善救失什麽教學原則(長善救失什麽教學原則又叫什麽原則)

長善救失的原則

張善求原則也被稱為“揚長避短原則”。

也就是說，在德勤期間，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素，克服他們的消極因素，促進學生的道德成長。

這裏的積極因素是指學生的優點、長處和先進因素。消極因素是指學生的缺點、缺點和落後因素。德育要充分利用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺地發揚積極因素，克服消極因素。從這個意義上說，張善求是讓學生自己克服缺點，超越自己。

張善救的來源：

出自西漢禮學家戴成《禮記學記》。“學者有四個錯誤，教書的人必須知道。人的學問，錯誤多，錯誤少，錯誤容易，錯誤也會停止。這四件事，心也一樣。知道那顆心，以後就能救那個損失，教書的人、善良的人、迷路的人也能救。”

學習的人有四個缺點或不足之處，教育別人和傳授知識的人必須知道。主要是人的學習態度，有些人追求得快，囫圇吞棗。(或者翻譯為“貪心多了不好解”。) (威廉莎士比亞，哈姆雷特，學)有些人在床上喝點水，動不動就停下來。

有些人渴望成功，尋找捷徑。(另一種解釋：讀這邊，不要仰慕別的。)這沒有結束，他不會發生)；有些人畏首畏尾，遇險就完了。這四個缺點心不完全一樣。教書的人要了解這些人的心，才能對症下藥，改正這種缺點。教書的人是善於發現和糾正學生錯誤的人。

長善救失體現的是什麽教學原則？

張善求是揚長避短的教育原則。也就是說，在德裕要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素，克服他們的消極因素，促進學生的道德成長。

這裏的積極因素是指學生的優點、長處和先進因素。消極因素是指學生的缺點、缺點和落後因素。德育要充分利用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺地發揚積極因素，克服消極因素。從這個意義上說，張善求是讓學生自己克服缺點，超越自己。

教育教學中“長線結構與損失”的不同表現形式

�張先久記》在《學記》中要表達的是教師了解教育的辯證法，堅持正麵教育，把握心理差異，善於勢利，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉化為優點。在教育教學實踐中，正確理解和有效運用辯證法思想，處理教學實踐中的各種情況，這才是“張先哲”的真正內涵。

在《學記》中，“張善托詞”隱含的辯證性用“張善托詞”表達辯證性，在以後的教育教學中，雖然有不同的表現，但從很多方麵表達了“張善托詞”的真正內涵。

蘇格拉底交流三原則

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